Autonomisation des filles dans la région MENA : approches et bonnes pratiques éducatives pour un plaidoyer Sud-Sud
Contexte et problématique
Dans le cadre de sa nouvelle stratégie 2025-2030, la DCI s’est engagée à renforcer ses investissements dans des initiatives d’ampleur régionale, afin d’atteindre des résultats plus systémiques et agir sur les causes profondes du retard de développement. Au regard des besoins en matière d’éducation des filles en région MENA, les 4 bureaux-pays de l’UNICEF au Maroc, en Mauritanie, en Tunisie et au Liban proposent une initiative inédite visant à renforcer l’accès des filles et des adolescentes à une éducation inclusive et de qualité.
En effet, malgré des avancées notables, des défis subsistent : au Maroc, les écarts entre zones rurales et urbaines alimentent le décrochage scolaire, notamment des filles ; en Mauritanie, des obstacles structurels limitent la scolarisation des filles ; au Liban, la crise socio-économique accentue les inégalités ; en Tunisie, les stéréotypes de genre freinent l’orientation des filles vers certaines filières (comme les « STEM » : Sciences, Technologies, Ingénierie et Mathématiques). Dans certains contextes, le mariage et le travail des enfants demeurent l’un des principaux facteurs de déscolarisation. Dans la région MENA, le facteur culturel et les stéréotypes liés au genre restent encore ancrés dans la société et influencent l’avenir des filles adolescentes en particulier.
Cette initiative-pilote est fondée sur la coopération Sud-Sud et le partage d’expériences. Elle mettra en réseau les systèmes éducatifs, les établissements scolaires et les acteurs locaux des quatre pays afin de documenter les obstacles, capitaliser sur les bonnes pratiques et co-construire des solutions transférables. 2.400 élèves (dont 1.500 filles) seront placés au cœur du dispositif. L’intervention ciblera également les acteurs des systèmes éducatifs dans les quatre pays (directeurs d’établissement, enseignants, cadres des ministères…). Une quarantaine d’organisations de la société civile locale seront aussi impliquées dans les initiatives, le plaidoyer et les bonnes pratiques.
L’initiative permettra notamment de :
- renforcer la coopération et l’échange de pratiques à travers des ateliers sous-régionaux entre les 4 pays, des jumelages entre établissements scolaires et la production d’un document de capitalisation sur les approches réussies (par exemple la lutte contre l’abandon scolaire et scolarisation des filles, la prévention des violences en milieu scolaire…).
- appuyer le plaidoyer sur l’égalité de genre dans les systèmes éducatifs (recommandations visant à influencer les contenus éducatifs, promotion des environnements scolaires sûrs et inclusifs).
La coordination de l’initiative sera assurée par le bureau de l’UNICEF au Maroc, en étroite collaboration avec les trois autres bureaux pays. Un comité de pilotage associera la Coopération monégasque et les partenaires institutionnels des 4 pays.
Bénéficiaires directs
Apprenants : 2 400 élèves (filles et garçons) adolescent.e.s et jeunes (12-20 ans)
Équipe éducative et acteurs institutionnels : 8 établissements (2 par pays), 50 cadres des Ministères (Education, Affaires sociales, Santé scolaire, Jeunesse/sport), services déconcentrés de l’Education dans les régions ciblées.
OSC et réseaux associatifs : 40 ONG et associations de parents d’élèves.
Bénéficiaires indirects :
Les élèves non ciblés directement dans les établissements jumelés (effets d’essaimage en classe et sur le climat scolaire), les familles et communautés (sensibilisation aux normes favorables à l’éducation des filles, masculinités positives), la communauté éducative élargie (inspecteurs, conseillers, autres enseignants), les institutions publiques (ME, directions régionales, centres de formation).
Objectif général du projet
Contribuer à l’amélioration de l’accès, du maintien et de la qualité de l’éducation et de l’autonomisation des filles adolescentes au Maroc, en Tunisie, en Mauritanie et au Liban, grâce à la coopération Sud–Sud, la capitalisation de bonnes pratiques éducatives et un plaidoyer fondé sur des données probantes.
Objectifs spécifiques
OS1 – Favoriser des environnements sains et protecteurs à travers la mise en place d’une dynamique de coopération Sud Sud et l’échange de bonnes pratiques éducatives, en faveur des filles
OS2 – Renforcer le plaidoyer en faveur de l’éducation et l’autonomisation des filles à travers la production, l’analyse et la diffusion de données probantes issues d’études, d’évaluations et de tests d’approches innovantes, afin d’influencer les politiques éducatives dans les pays ciblés.
Résultats attendus
- R1.1 : les systèmes éducatifs des pays ciblés disposent de références opérationnelles partagées et basées sur des pratiques réussies leur permettant la mise en place d’environnements scolaires sains et protecteurs, favorables au maintien et à la réussite des filles.
- R1.2 : Au moins 8 établissements/centres de formation bénéficient des bonnes pratiques éducatives identifiées à travers un jumelage, des échanges et la promotion de bonnes pratiques éducatives, en faveur des filles.
- R2.1 : Des études contextuelles sont menées dans chacun des pays pour analyser les facteurs liés à l’abandon scolaire des filles, les profils des enfants hors système éducatif, les normes sociales et les pratiques discriminatoires, dont les résultats sont consolidés et diffusés à l’échelle régionale pour alimenter les échanges Sud-Sud et orienter les stratégies nationales.
- R2.2 : Les résultats des études menées sont traduits en recommandations politiques concrètes et contextualisées, diffusées à travers des actions de plaidoyer multi-niveaux (national et régional), mobilisant les décideurs, les institutions éducatives et les acteurs communautaires pour renforcer l’inclusion des filles dans les systèmes éducatifs.