Grandir ensemble III : Assurer un accès de qualité à l’éducation, la protection et la santé aux enfants handicapés dans la région du Centre

Contexte et problématique

L’Accord-Cadre de Coopération signé entre Monaco et le Gouvernement du Burkina Faso en 2012, et son avenant signé en 2016, met l'éducation au cœur des priorités de coopération entre les deux Etats. Par ailleurs, les personnes en situation de handicap constituent une cible privilégiée de la Coopération monégasque.

Au Burkina Faso, selon le dernier recensement général des enfants handicapés réalisé en 2013 par le ministère de l’Action Sociale, 72,6% des enfants handicapés de 0 à 18 ans ne sont pas scolarisés. Les données statistiques disponibles ne font cas d’aucun enfant handicapé préscolarisé, ce qui traduit le faible niveau d’inclusion au préscolaire. Pourtant, le Burkina Faso a renouvelé ses engagements dans son Plan de Développement Economique et Social pour 2021-2025, fixant l’éducation inclusive comme une priorité. Néanmoins, les difficultés subsistent comme le manque de personnel qualifié, la persistance de certains préjugés sur le handicap et le manque de dispositif d’accompagnement, indispensable à l’apprentissage des enfants handicapés.

Le partenariat entre ASMAE et la DCI pour le projet « Grandir Ensemble » au Burkina Faso a démarré en 2019. Au cours des 2 premières phases, il a permis d’étendre et consolider le Dispositif d’Intervention Précoce (DIP) développé et modélisé dans les 12 arrondissements de Ouagadougou. Pour rappel, ce dispositif permet d’identifier, de dépister et de proposer une prise en charge adéquate aux enfants handicapés. Sur la période 2022-2024, le projet a ainsi permis de prendre en charge (volet santé, éducation et protection) 1.127 enfants à risque ou en situation de handicap.

Cette troisième phase, dite phase de pérennisation, permettra de i) poursuivre le renforcement des compétences des professionnels et des partenaires burkinabè que sont Samenti (ONG créée en 2013 qui accompagne  les enfants présentant des troubles des apprentissages et/ou du comportement à travers une prise en charge globale), Association Burkinabè d’Accompagnement Psychologique et d’aide à l’Enfance (ABAPE), le Centre National de Lutte contre la Cécité (CNLC) et les acteurs institutionnels, ii) de continuer de porter le plaidoyer en faveur de la reconnaissance du métier d’Accompagnants d’Apprenants Handicapés (AAH) et iii) de toucher davantage de bénéficiaires en ciblant les populations de 6 nouveaux arrondissements de Ouagadougou où le besoin en terme d’accompagnement est le plus fort et où la demande dans ces communes rurales est majeure en raison d’un isolement/éloignement des lieux de prise en charge pour les Enfants en situation de Handicap. 

Bénéficiaires

-    Directs : au total, au moins 3 849 enfants (dont 2 000 filles) participent aux campagnes d’intervention précoce dont : 1.104 enfants détectés/identifiés lors des campagnes et référés ou accompagnés par ABAPE et Samenti / 1.055 enfants qui bénéficient de soins / 400 enfants handicapés qui bénéficient d’un accompagnement global / 89 enfants qui bénéficient de la préscolarisation inclusive / 90 parents accompagnés.
-    Indirects : Au moins 1.640 personnes (853 femmes) participent aux séances de sensibilisation (parents, communautés) / Au moins 150 personnels éducatifs (dont 78 femmes) formés.

Objectif général du projet

Consolider les mécanismes d’insertion sociale et scolaire des enfants.

Objectifs spécifiques

1.    Faciliter l’identification et l’orientation des enfants à risque de handicap ou handicapés ;
2.    Améliorer la prise en charge globale des enfants handicapés (santé, protection et éducation) ;
3.    Œuvrer pour la reconnaissance d’une éducation préscolaire inclusive au Burkina Faso.

Résultats attendus

• R1.1 : Les communautés sont sensibilisées sur le handicap ;
• R1.2 : Les enfants à risque de handicap ou handicapés sont identifiés et pris en charge ;
• R2.1 : Les capacités des partenaires de mise en œuvre sont renforcées ;
• R2.2 : Un accompagnement social et familial est offert aux enfants dépistés ;
• R 2.3 : Au moins 90 enfants handicapés sont inscrits dans des établissements scolaires inclusifs (écoles pilotes et Centres d’Eveil et d’Education Préscolaires inclusifs) ;
• R3.1 : Les capacités des acteurs institutionnels de l’éducation inclusive au Burkina Faso sont renforcées
• R 3.2 : 3 écoles inclusives pilotes sont fonctionnelles ;
• R 3.3 : Les Accompagnants d’Apprenants Handicapés (AAP) ont accès aux structures éducatives privées et publiques pour l’accompagnement des enfants handicapés.